吴尚义教授被评为北京市师德先进个人的事迹再一次令人鼓舞和震撼
作为北京物资学院外语学院一名毕业生，毕业近十年了，今天上网搜索，不经意又看到了吴尚义教授2012年被评为北京市师德先进个人的事迹，读完后再一次受到极大鼓舞和震撼，在校四年期间，吴尚义教授是给我留下最深刻影响的教师，他的谆谆教导又萦绕在耳边，是楷模，催人奋进。在此转发，使更多人受到教育和鼓舞。(转载于易网)
北京市师德先进个人—吴尚义
吴尚义, 男,1955年12月生人, 教授, 2003年9月至今, 担任北京物资学院外语学院院长。吴尚义教授是一名优秀的教师和院长, 他以自己的满腔热情对待教书育人工作, 师德高尚, 成绩显著, 获得了我校广大师生的尊敬和认可。2007年被评为学校优秀教师，吴尚义教授忠诚于党的教育事业, 坚持社会主义办学方向。爱岗敬业, 为人师表，很好地履行了一名人民教师的职责。教书育人, 不仅出色完成教学任务,还以个人的人格魅力影响师生。他钻研业务,有较高的学术造诣, 团结、凝聚全院师生为外语学院的快速发展做出了很大的贡献。
作为学院院长，吴教授在教书育人工作中态度认真, 方向明确,他始终严以律己、宽以待人，以身作则，率先垂范，外语学院是我校教师数量最多的教学单位,如果没有个德才兼备的好领导, 团队建设很难搞好。吴教授团结同事、热爱学生、热爱教育事业, 他以自己对工作的满腔热情和高尚师德感召、影响、凝聚了全院教师, 使外语学院打造出一支在我校教书育人工作中成绩突出的优秀团队。近年来,他指导培养了多名校级十佳教师, 多名教师在校级青年教师基本功大赛中获奖, 2004年有一名教师获得北京市一等奖，2005年外语学院被评为全校唯一一个优秀教学单位, 2006年有5名教师在学校青年教师基本功比赛中分获一、二、三等和优秀奖，外语学院因获奖人数最多而获得集体一等奖。2007年一名教师获得北京市二等奖。
在领导岗位上,他谦虚、谨慎,充分发挥学院领导班子成员的作用。民主治院,依法依规治学理教, 大胆管理, 敢于对一些不良倾向和行为提出批评。他善于向教职工宣传党的路线、方针、政策及学院改革的大计, 鼓励青年教师顺应时代潮流和改革开放的形势, 立足本职,建功立业。在教学和科硏上他实行“传帮带”, 对我院每一名教师特别是青年教师非常关心,对他们的生活、未来成长及切身利益都给予关怀和帮助, 使她们尽快成长起来。他以严格的管理+人文关怀, 赢得了广大师生的理解和支持。
他政治思想觉悟髙, 能正确理解和自觉执行校党委、校领导的工作部署。锐意改革，抢抓机遇, 从2007年开始他在院内倡导、实施内部体制改革, 构建四室三中心一办的管理构成。2010年院内实施民主推荐和自荐,实行内部领导岗位竞聘。他支持和谋划大学英语教育方法改革, 英语专业人才培养方式改革, 语言与传播方向教学改革, 使外语学院的教学和人才培养工作不断深化，他也擅长在发展中抓机遇促发展。从2005年开始，他抓住学院教学水平评估和北京市财政的支持, 积极申报政府专项资金, 先后建设了包括同声传译、传播实验教室、多媒体语言教室在内的11个教室, 极大地增强了外语学院的办学实力, 推动和方便了教师教学和学生自主学习。他倡导的外语学院学生早读制度和外语学院教师接待日制度都收到了良好的效果, 在促进校风、学风和教风转变方面为全校树立了榜样。
他为人师表, 以身作则, 要求别人做到的首先自己作出表率。例如，教学规范、要求科研论文和指导学生毕业论文他都严格把关, 一丝不苟, 追求尽善尽美。他苦活重活干在前, 2009年暑假, 2010年寒假, 他放弃休息, 坚守在语言教室改造工地。2010年学院办的《语言与文化论丛》征稿发行出现困难, 他亲自主抓这项工作。在学术上,他指导青年教师开展教学科研, 为了使青年教师尽快成长, 他主动将成果放在年轻教师身上。将荣誉让给别人,使外语学院一批中生代的教师很快崭露头角。
他热心公益, 乐善好施, 勤廉工作。他善于与群众打成一片,与师生同欢共乐, 参加各种文体活动。在各项救灾捐款中, 他每次都是学院里捐得最多的。他热心帮助边疆少数民族学生减免学费参加英语辅修学习。他工作勤奋, 全身心投入工作。他为人清廉, 作为学院领导,他为提高学生英语学习兴趣, 提高英语教学水平和质量, 举办各种英语学习补习班, 提高班,辅修班, 按政府规定收费, 不仅取得很好的社会效益, 而且为学院收到不小的经济效益。这些创收的成果, 大多数用于奖励为学院作出重要贡献的教师：资助青年教师科研、深造等,还用较大额度的资金组织教师赴泰国、日本、国内知名院校学习考察,而他从不多领多占。
吴教授非常关心学生的健康成长, 在他担任学院领导以来, 工作重心始终围绕着如何切实提高教学质量、如何切实提高学生的学习效果展开。他以身作则, 狠抓制度的制定、执行和落实, 努力调动广大师生的积极性。为此, 他加班加点、亲力亲为, 付出了无数的心血, 周末也很少休息。为使学生养成良好的学习习惯, 他还在外语学院实行了早读制度, 并亲自担纲早读辅导工作, 风雨无阻。除早读制度之外, 他还带领全系教师坚持实施面向全校英语辅导答疑制度, 在正常的教学工作之外, 每周定期为全校学生提供课外英语答疑, 使全校学生受益, 这项工作获得了全校师生的好评。
吴教授非常重视实践教学, 努力培养学生的创新精神和实践能力。为使学生拥有一个学习英语、使用英语、交流学习经验的课外平台, 在原有的基础上，为完善院内学生刊物echo付出了很多的时间和精力, 从而极大地提高了学生课外学习的兴趣和学术研究的水平。在他的努力下, 经常与有关单位取得联系, 使学生获得锻炼实习机会。
作为一名任课英语教师, 繁重的行政工作并未降低他对自己提出的高标准要求, 每天下班以后, 他总是加班备课或进行学术钻研, 成果显著, 近5年, 他共出版译著5部，编著3部,主编教材1部, 主持北京市科研项目2项, 校级项目5项, 发表论文8篇, 获校级科研项目奖和论文奖2项。
学术硏究和科硏工作极大地促进了他的课堂教学效果。他在教学中始终贯彻以学生为主的思路, 特别强调意义建构、情境支持、互动协作、独立思考和课内课外相结合的教育模式, 努力研究和实践新的教学方法, 寻找因材施教的最佳途径, 思考如何最大限度地提高学生的学习积极性和课堂教学的互动性, 把科研与教学、理论与实践、教书与育人有机地结合起来,潜移默化地影响学生的情志, 使学生的人生观更加积极和成熟, 学习态度更加端正, 学习目标更加明确, 学习方法更加科学, 让学生在轻松、愉快、积极的气氛中全面成长, 效果非常明显。他所承担的《英语精读》和《翻译理论与实践》课已经形成自己的教学特色。2005年, 他指导的2名学生分别获得“21世纪澳门之星杯”征文比赛和演讲比赛二等奖。指导毕业生论文2005年、2006年和2008年分别获全校优秀论文答辩优秀奖和三等奖。
工作中, 他总是重视与学生和教师们的交流, 大学生在校学习生活不仅是成才的过程,还是成人的过程。他是一个富有责任心的教师, 把学生的成才教育和成人教育结合起来, 走到他们中间去, 关心他们在学习生活中遇到的困难和困惑, 对不同的学生施以不同的指导。他办公室的大门是永远向学生敞开的, 学生在课后的学习生活中遇到任何问题, 可随时到办公室向他反映和请教。
吴教授做学生工作不是简单地管理学生或肤浅地嘘寒问暖, 而是侧重于如何让学生学会自我规划和自我管理, 如何全面健康成长, 如何在成才的同时完成成人的过程, 并在这一过程中帮助学生解决实际困难。
吴教授高度重视学生在生活和心理上遇到的问题, 努力做好学生的心理思想工作, 当好学生的心理思想导师。他走进学生生活, 及时观察了解他们的动态, 无论他们在考研, 就业,还是在学习或与同学、朋友相处上遇到问题, 总是及时找他们谈话, 开导劝解, 帮助解决, 使他们的心情处于良好状态, 高效学习, 健康发展。由于大学生家庭条件的反差非常明显, 家庭条件不好的学生, 心理上难免会有一些落差, 这个时候他总是及时发现问题, 通过私下谈话的方式鼓励他们, 增强他们的自信心。他在全班同学中积极倡导人人要互相关心、互相爱护、互相帮助的风气, 使班集体形成一个温暖的大家庭, 使同学们心情舒畅地集中精力把学习搞好。
因为他对学生付出了真挚的感情, 使学生对学习和人生充满温暖和希望。因此他获得了学生的高度认同和尊重, 很多学生都愿意和他沟通交流, 把他当作自己的良师益友，很多学生都以有幸成为他的学生而感到自豪, “有事找吴老师”已成为全院学生们的共同话语。在毕业生们一次次写给校领导的呈情信中, 他们向校领导表达了对吴教授发自肺腑的敬仰、爱戴和感激, 并希望学校能够有更多象吴教授这样的好老师。
